为保障线上教学质量，《保险法》课程在线下备课、线上授课、课后辅导的教学全过程中，按照教学基本规律，结合网络教学形式，整合国内外优质教学资源，最大限度确保网课“教学质量标准不降低”。
提升技术，建立学习空间
从今年1月至2月底，主讲教师王卫国坚持每天参加线上教学相关的培训，与其他老师互相交流，通过培训与研讨，掌握了线上教学的技术要领和技巧，为开展线上教学打下了坚实的基础。
在教学平台选择中，选择具有播放ppt、播放视频、师生互动、课前签到、课程回放、数据统计等功能的雨课堂在线教学平台，记录学生学习轨迹，使用腾讯课堂直播平台实现线下教学功能，建立课程微信群，填补课下讨论沟通的空白，随时回应学生的提问，调动学生学习主动性和学习兴趣。几种技术手段互为补充，建立一个全方位的线上学习空间，既能够观测学生对知识的理解和掌握程度，实现师生间的零距离交流互动，又营造出一种亲切、轻松、和谐、高效的教和学的氛围，真正达到寓教于乐。
整合资源，丰富教学内容
《保险法》学习需要大量相关法律、案例的支撑，因此，课程组致力于建立一个包括法律法规司法解释、保险文字案例、保险视频案例、保险法理论文章、保险法研究网站以及测试题等形式多样、内容丰富的课程资源库，并不断更新、丰富、完善，为学生学好《保险法》提供资源保障，打好研究基础。在课程准备过程中，参考了中国政法大学郭宏彬教授的《保险法》课件，同时学习借鉴了其他国家级、省级优质课程资源，对课程内容进行补充与优化，为学生提供优质的、适用的教学内容。
科学组织，优化教学设计
根据不同的教学内容合理组织教学，如历史演进以自学为主，抽象且宏观的基本原则配合大量案例与习题，具体到保险合同成立与生效的知识点时，要补充合同法相关知识。何时插入案例、何时做题、何时提问都因教学内容的变化而变化，在教学实践中能够深刻领悟教学有法而无定法的精髓。
线上与线下的教学任务要分清，线上讲重点、难点，线下侧重练习、辅导、讨论。对于学生感兴趣的话题，如意外伤害保险中的举证责任分担、带病投保的防范、受益人杀人骗保、新冠肺炎病毒对保险产品的影响等等问题，指导学生在线下做深入的研究，研究成果达到公开发表的程度，推荐到相关的报刊，既有利于培养学生的审辨式思维和研究能力，又可以激发学生学习的积极性。
打造团队，提供教学支持
课程组在实践中不断探索，在疫情期间的教研活动中，发现了线上教学对于发挥课程组的作用的明显优势，课程组老师们进行合理分工，授课、辅导、支持等各司其职，弥补传统线下课堂只能集体备课而无法集体上课的不足，线上教学的准备和实践过程能够发挥教师个人专长，将教学效果最大化。
同时，还邀请到中国政法大学、中国社会科学院大学、对外经贸大学、南开大学的著名教授、长期在国外的保险公司从事管理工作的沙银华总经理等国内外著名保险法专家，组建了阵容强大的教学顾问团队，专家们有时进入课堂听课，参与讨论，提出具有重要价值的意见和建议，交流在线教学的经验体会，对完善和提升课程教学质量发挥了关键性的作用。
学生反馈
王卫国老师的《保险法》直播课，用提问的方式检测同学们的学习情况，督促复习；遇到新内容则带领我们由浅入深，将知识带入到生活场景中学习。
每当遇到晦涩难懂的内容时，王老师播放真实案例的视频，让同学们从案例中寻找问题的答案。这样的方式使我对知识点形成了深刻的印象，不再是用枯燥的背诵来学习。
王老师上课并不是一个人的“上课”。他告诉我们有问题要及时在课堂或课下提出，这种方式既使老师发现了同学们在学习中存在的问题，也使我们学习视野更加开阔、学习热情更加高涨。
作者：经济管理学院 王卫国 教务处 马瑞娜 编辑：宣传部
