——《社会调查与研究方法》的课程教学
《社会调查与研究方法》是公共事业管理专业核心基础课，通过课程教学，学生能够熟悉社会调查的基本过程、步骤与原理，掌握对调查资料进行统计分析和抽象概括的研究方法，提升对社会问题现象进行独立思考和研究的能力。该课程具有较强的实践性、操作性，在教学中注重理论教学与实践指导相结合，做到寓教于乐、寓教于做。针对疫情期间线上教学的特点和学生学习需要，《社会调查与研究方法》课程组重新设计编排教学内容，将课程理论知识体系和实践调查活动紧密结合，取得了积极的教学效果。
第一课堂：整合资源多样教学
针对线上教学特点重组教学内容。课程组教师精心选择线上资源，整合使用国家级精品课北京大学邱泽奇《社会调查与研究方法》、大连理工大学卢小君《社会调查与统计分析》、中南大学董海军《社会调查与统计》的优质资源，通过雨课堂和qq平台向学生提前发送各章节基础知识点视频、布置预习任务，教师在课堂上主要讲解社会调查研究的整体流程和关键环节，充分使用线上资源，精讲多练，集约高效利用课堂时间。
强化案例教学激发学习兴趣。在相关章节讲授中提供丰富翔实的经典社会调查案例，使学生深刻理解本门课程在社会实践与学术研究中的基础地位和特殊价值。在教学中导入革命时期毛泽东的湖南农民运动调查、费孝通20世纪30年代的江村调查、新时代国家科研机构进行的中国社会状况综合调查（css）等经典案例，调动学生学习社会调查与研究方法,提高学生身体力行参与社会调查研究项目的热情。
突出实用性和时效性。掌握并熟练运用社会调查研究方法将为学生后续开展社会科学研究奠定基础、提供工具。课程组在“抽样设计”“问卷编制”“问卷调查”“实地调查”“数据整理”“统计分析”与“编码分析”等关键章节设置课下实操环节，并结合疫情防控特殊情况和网络发展趋势，让学生尝试使用网络调查（问卷星）、个人访谈、观察等各种调查方法，根据个人社会生活情境选择问题，自主设计调研方案并加以执行，最后提交研究报告。学生能从实操中获得新鲜感和成就感，教师也能及时掌握学生学习效果，实现了“理论-操作-反馈-提升”再到“经验”的循环学习过程。
第二课堂：注重实践自建平台
针对《社会调查与研究方法》这门课程尤其注重实践练习这一特性，课程组教师丛林指导学生在管小宝志愿者协会成立社会调研中心，旨在为学习本课程的学生提供更好地实践操作平台，帮助学生将课程理论转化为实践工具，提高他们了解、解决现实问题的能力。目前社会调研中心在校内已完成“河北农业大学本科毕业论文写作情况调查”“人文社会科学学院学生社团发展现状调查”、“公共事业管理专业考研情况调查”“人文社会科学学院学生线上上课情况调查”等社会调查，通过这些社会调查，学生一方面在实践中加深对课程理论知识的理解程度与应用能力，另一方面为学校、学院相关工作提供一定的信息和建议。目前社会调研中心正在该课程组教师董金秋、丛林老师指导下开展“人文社会科学学院学生日常学习情况调查”和“公共事业管理专业毕业生培养反馈调查”两项社会调查。
社会课堂：学以致用服务社会
《社会调查与研究方法》课程组始终秉承服务社会的科研担当，在教学中践行学以致用的原则。在新型冠状病毒肺炎疫情期间，课程组教师和社会调研中心同学针对保定市都市农业发展和餐饮业发展两个问题，运用课程理论知识进行相关调研工作，形成的调研报告《新型冠状病毒肺炎疫情疫后保定市都市农业发展的思路和建议》《新型冠状病毒肺炎疫情影响下保定市餐饮业发展建议》被保定市社科发展研究院“专家建言”和“社科专报”采纳，并得到保定市主要领导批示。
除此之外，该课程组教师指导学生积极参加各种大型社会调研服务，指导17名学生参加“中国社会状况综合调查（css）2019”并获得“优秀访问员”称号；指导1名学生参加北京大学“中国乡村振兴调研”。本学期董金秋老师带领30余名研究生和本科生参与“中国城镇职工工作环境问卷调查”的线上数据审核工作。
作者：人文社会科学学院 教务处 编辑：宣传部 杨晓丽
